他把胡萝卜和黄瓜分别装在两个透明塑料盒里，拿到围栏边上，给娃们做有生以来第一道选择题。
“豆子，你要胡萝卜？还是要黄瓜？”
让不认识日常食物的娃娃开动脑筋选择，这是不可能的。但是，在这个阶段，他们成长很快，过个十天半月的就能学会选择了。
豆子现在只会噢噢叫，兰泽假装理解了他的意思。嗯，娃的手伸向哪个方向，就是选啥好了。
“豆子，给，胡萝卜，一条，两条。”
兰泽接着问下一个娃：
“小麦，你要胡萝卜？还是要黄瓜？”
“嗯嗯，小麦，你的黄瓜，一条，两条。”
“小米，别急。轮到你了。你要胡萝卜？还是要黄瓜？”
“小米，胡萝卜，一条，两条。”
兰泽发现自己现在变得相当絮叨。不过，跟语言学习阶段的娃娃多絮叨两句，娃娃能学得快点。言简意赅，要不得。下次他打算更嗦一点，加上颜色词：“橙色的胡萝卜”，“嫩绿的黄瓜”。
这些胡萝卜条和黄瓜条，是给孩子们玩的。当然，啃着咽下去也没问题。
发完了胡萝卜和黄瓜，他又去厨房，给吸管杯装上清水。确切地说，装的是厨房食用水龙头放出来的自来水。凉的。兰泽自己喝水的时候，也是喝这个。
大部分时候，他喝豆浆。给娃们，他也准备了配方奶。不过现在，有水就行了。
兰泽回到孩子们的房间，把三只不同颜色的吸管杯放在离围栏不远的矮柜上。他开始看着三个儿子傻乐。
10－8
孩子们适应环境挺快的。他们坐在小床上，集体研究胡萝卜和黄瓜。抓着挥舞，用嘴啃一啃，再拿到眼前看一看，时不时地还和兄弟交流一下：“噢～”
三个儿子在一起，好处挺明显的。因为人类本来就是靠集体壮胆儿的群居动物，如果只接回来一个娃，兰泽就不得不完全靠自己和孩子互动了。工作量嘛，一个和三个很可能差不多吧。
兰泽一边看着他们，一边看时间。
时间到了，三个儿子也快把胡萝卜条和黄瓜条啃没了。他把三个娃一个接一个地拎过来，换尿不湿。
和娃们相处，很重要一条就是，嘴里要说话。给他们创造语言环境。
我是谁，你是谁，我要你做什么，都要和孩子说清楚。
所以，一开口就变成絮叨：
“小米来，爸爸看看你尿不湿。嗯。换尿不湿了。”
“啊！啊！”被爸爸摁翻在床的小米抗议道。
“别动！别踢腿。”兰泽捏住小米两只腿的脚踝。“裆里已经潮了，必须换干净的。”
“啊～～～～”
这娃的尖叫十分刺耳。兰泽当做没听见。麻利地把干净尿不湿垫在小米的屁股下面，再把潮了的抽掉。用湿巾擦拭皮肤，抹乳液，上爽身粉，一气呵成。
然后揪下一个娃。循环絮叨。
小男孩容易尿路感染，所以，必须保持下三路的干爽。而且，幼儿在未发育完全的状态，控制不了自己，有一丁点尿都可能排出来。这样一来，尿不湿到时间就得换掉。
毕竟孩子们在发育箱里住到快两岁。以前有什么体内废物，可以直接排放到羊水里。
正常幼儿平均下来要到接近三岁，才能完全摆脱尿不湿这东西。从离开发育箱，就用不了几次尿不湿的孩子倒是也有。但是……兰泽换过了三个儿子的尿不湿之后认为，他这三个儿子都不是那种天才。
尿不湿里屎倒是没有，但都是潮的。
换完了尿不湿。兰泽往围栏里扔了个充气的大球，就去做午饭。
午饭给孩子吃的东西很简单。每人发一个小馒头。两寸不到的大小，虽然没馅，却是他亲手用蛋奶和蔬菜泥和的面。他前几天蒸了好几种，什么番茄、胡萝卜、菠菜、生瓜，乱七八糟的蔬菜都有，特意没放糖。热一下就能吃。
唯一的问题就是，馒头热好了之后有点烫。在发给娃娃们之前，又晾了一会儿，他才敢把几只绿了吧唧的小馒头分给三个娃娃抓着啃。
围栏里的大球，他捞了出来，擦了擦上面的口水，放到旁边。小馒头被娃们抓在手里，自然而然地，他们开始用嘴来研究这一软乎乎、热腾腾、香喷喷的新事物。
“噢！”
豆子手里的小馒头飞了。被豆子自己扔了。
然后，旁边的小米立刻爬过去，捡了起来。小米不客气，左手的啃一口，右手的也啃一口。
兰泽一脸黑线。
他忘了……吃饭之前应该先把孩子们分开的。而且要有仪式感，孩子们以后才会有吃饭的意识。
得了，集体转移阵地去厨房吧。
兰泽左手搂过两个娃的腋下，把他们抱起来，顺便抓起掉落的小馒头，右手卡着另一个娃的腋下，拎走。
进了厨房，兰泽先放下右手这个塞进婴儿椅中。椅子现在大了一点。不过，两腿之间有立柱分隔，应该掉不下去。然后一个个放下左手的。最后，把靠在墙边的桌面举起来，和椅子卡在一起。
张荷准备的这套小桌椅，有四把固定在地面上的椅子。桌面是活动的。
现在还有一把椅子是空着的。
放好了娃娃。他重新给他们发绿色小馒头。小米除外，他两手的小馒头抓得紧紧的。兰泽怀疑他能不能吃得完。不管他能吃多少，先观察一下比较好。大不了过一会把吃剩的捡起来。
兰泽记得，在童校里的食堂吃饭，一直是允许剩饭的。孩子们年满11岁之后，到了未成年人学校里，规矩就变了，剩饭剩菜有惩罚。不过，童校里给孩子们的饭菜都不多，大部分孩子很快就能吃完，吃完了可以再添。
至于幼儿园里吃饭的情形……兰泽已经完全不记得了。
他在书上看到的内容是：这个阶段的孩子，饭量很小；而由于免疫系统尚未发育完全，过敏多发。所以，幼儿园配备的营养师需要有控制地让孩子们尽可能接触多样化的食物，渐进式地锻炼免疫系统。